Präsenzgefühl und Selbstwirksamkeitserwartung im VR-Klassenzimmer.

Autor/in	Wiepke, Axel
Titel	Präsenzgefühl und Selbstwirksamkeitserwartung im VR-Klassenzimmer.
Quelle	In: MedienPädagogik, (2022) 48, S. 40-51Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen; Diagramm; Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1424-3636
DOI	10.21240/mpaed/48/2022.06.06.X
Schlagwörter	Erfahrung; Handlungskompetenz; Selbstkonzept; Selbstwirksamkeit; Lehrer; Lernen; Unterricht; Virtuelle Realität; Training; Studium; Modell; Informationstechnologie
Abstract	Moderne Trainingsansätze ermöglichen den Einsatz immersiver Technologien in Ausbildung und Studium, mitunter für das Gefühl, sich in der mediierten Welt zu befinden (Präsenz). Präsenz erfahren Konsumierende von Medien, wenn sie sich in der mediierten Welt verorten und sie als primären Handlungsraum einstufen. Indem die Welt als Interaktionsraum wahrgenommen wird, wird die Grundlage geschaffen, um Herausforderungen selbst zu lösen. Trainings sollen Lernende weiterhin bei der subjektiven Gewissheit, zukünftige Herausforderungen aufgrund ihrer eigenen Kompetenzen bewältigen zu können (Selbstwirksamkeitserwartung), unterstützen. So wird die These aufgestellt, dass Präsenz einen positiven Einfluss auf Selbstwirksamkeit hat. Dies wird mit einer Virtual-Reality-Trainingsumgebung im Lehramtsstudium im Fach Geschichtsdidaktik untersucht und schlussendlich falsifiziert.
Erfasst von	Deutsches Zentralinstitut für soziale Fragen, Berlin
Update	2023/1