Mehrsprachigkeit im Englischunterricht in Berliner Schulen. Hintergründe, Herausforderungen, Herangehensweisen.

Autor/inn/en	Sambanis, Michaela; Ludwig, Christian
Titel	Mehrsprachigkeit im Englischunterricht in Berliner Schulen. Hintergründe, Herausforderungen, Herangehensweisen.
Quelle	In: Zeitschrift für interkulturellen Fremdsprachenunterricht, 26 (2021) 2, 28 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben; Abbildungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1205-6545
Schlagwörter	Lehrer; Beispiel; Unterrichtspraxis; Hirnforschung; Sprachförderung; Sprachenlernen; Mehrsprachigkeit; Englischunterricht; Haltung; Vielfalt
Abstract	Die Sprachenvielfalt an Berliner Schulen stellt Lehrkräfte vor besondere Herausforderungen. Der Beitrag diskutiert den Umgang mit Mehrsprachigkeit im Englischunterricht und zeigt Wege auf, unterschiedliche Sprachenlerner*innen orientiert in die Unterrichtspraxis einzubinden. Der erste Teil fasst die wichtigsten Hintergründe zur Förderung von Mehrsprachigkeit im Englischunterricht zusammen. Hier werden Bezüge zu gegenwärtigen Tendenzen in der Englischdidaktik hergestellt und aktuelle Befunde der Hirnforschung in den Blick genommen. Daran inhaltlich anknüpfend werden unterrichtspraktische Beispiele zur Förderung individueller Mehrsprachigkeit im Englischunterricht vorgestellt. Der letzte Teil des Beitrages stellt die Ergebnisse zweier Erhebungen zur Haltung von (mehrsprachigen) Lehrkräften zur Mehrsprachigkeitsdidaktik und deren Herangehensweisen an die Einbindung unterschiedlicher Familiensprachen in den Fremdsprachenunterricht vor.
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2023/1