Die komplexen Auswirkungen des "Corona-Semesters" auf die Lehre. Die Ergebnisse der Umfrage des Studierendenrates der Universität Heidelberg.

Autor/inn/en	Feucht, Tabea; Pistel, Kirsten Heike; Reif, Cedric; Arnold, Henrike
Titel	Die komplexen Auswirkungen des "Corona-Semesters" auf die Lehre. Die Ergebnisse der Umfrage des Studierendenrates der Universität Heidelberg.
Quelle	In: Heidelberg inspirations for innovative teaching, 1 (2020) 1, S. 105-119 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Internetadressen; grafische Darstellung
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2702-7694
Schlagwörter	Umfrage; Kommunikation; Feedback; Pandemie; Geschwindigkeit; Dozent; Studium; Universität; Hochschullehre; Auswirkung; Ergebnis; Herausforderung; Student; Deutschland; Heidelberg
Abstract	Die Corona-Pandemie machte das Sommersemester 2020 besonders herausfordernd für Studierende und Dozierende. Um herauszufinden, welche Bedeutung diese Herausforderungen für digitales Lehren und Lernen an der Universität Heidelberg haben, hat der Studierendenrat (StuRa) eine modulare Umfrage durchgeführt, die im Juni 2020 zur Teilnahme geöffnet war. Wir analysieren die Antworten der über 4.000 Teilnehmenden, um herauszufinden, welche Umstände im vergangenen Sommersemester besonders schwierig waren und welche der neuen oder experimentellen Methoden während dieses außergewöhnlichen Semesters sich als erfolgreich herausgestellt haben. Generell schien die Einfachheit und Geschwindigkeit der Kommunikation der Schlüssel zu einer positiven Wahrnehmung der Lehre zu sein, unabhängig vom exakten Veranstaltungstyp. Andererseits erschwerte insbesondere ein Mangel an gegenseitigem Feedback Optimierungsmöglichkeiten und trug zu erhöhtem Stress und Druck bei den Studierenden bei. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2023/1