Mathematiklernen beim Einsatz eines mathematischen Instruments. Das Wahrnehmen von Ideen und die Entwicklung eines Ideenkonglomerats am Beispiel des Parabelzirkels von Frans van Schooten.

Autor/in	Randenborgh, Christian van
Titel	Mathematiklernen beim Einsatz eines mathematischen Instruments. Das Wahrnehmen von Ideen und die Entwicklung eines Ideenkonglomerats am Beispiel des Parabelzirkels von Frans van Schooten.
Quelle	In: Mathematica didactica, 41 (2018) 2, S. 19-46 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben; Internetadressen; grafische Darstellung; Abbildungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2750-3755
Schlagwörter	Lernprozess; Didaktisches Modell; Parabel; Modellieren; Mathematik; Mathematikunterricht; Einsatz; Einsicht; Historisches Modell; Idee; Konzept; Untersuchungsergebnis; Zeichengerät; Zirkel; Deutschland
Abstract	Der vorliegende Beitrag will zeigen, dass die Untersuchung von historischen Zeichengeräten grundlegende Einsichten in aktuelle didaktische Themen bietet. So werden im Verlauf des Artikels z. B. Bezüge zum Modellieren herausgearbeitet. Es wird der Begriff des Ideenkonglomerats vorgestellt und in Beziehung zum Konzept der instrumentellen Genese gesetzt. Zentrale Ergebnisse einer empirischen Studie, die der Frage nachging, welche Lernprozesse beim Einsatz und Bildung eines Ideenkonglomerats auftreten und wie die instrumentelle Genese eines Zeichengeräts stattfindet, werden zusammengefasst. Dadurch können Anregungen für einen medienbasierten Mathematikunterricht entwickelt werden. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2023/1