"Weil [...] man nicht wirklich rechnen muss" - Historische Zugänge zur schriftlichen Multiplikation.

Autor/inn/en	Krömer, Ralf; Beumann, Sarah
Titel	"Weil [...] man nicht wirklich rechnen muss" - Historische Zugänge zur schriftlichen Multiplikation.
Quelle	In: Mathematica didactica, 42 (2019) 2, S. 29-46 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben; Internetadressen; grafische Darstellung; Tabellen; Abbildungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2750-3755
Schlagwörter	Schlussfolgerung; Schüler; Projektorientiertes Lernen; Unterrichtsgespräch; Unterricht; Geschichte (Histor); Historizität; Mathematik; Mathematikunterricht; Mathematisches Denken; Multiplikation; Reflexion (Phil); Kategorie; Weiterentwicklung; Deutschland
Abstract	In diesem Beitrag berichten wir über den Einsatz verschiedener historischer Multiplikationsverfahren in mehreren Unterrichtsprojekten. Bei den Schülerinnen und Schülern sollte einerseits mathematisch orientierte Reflexion im Sinne Skovsmoses angestoßen werden; es sollte aber auch die Historizität von Mathematik erlebbar werden. Das Beispiel zeigt, dass Jankvists Kategorien "history as a tool" und "history as a goal" durchaus gleichzeitig auftreten können. Schülerprodukte und Mitschnitte von Unterrichtsgesprächen erlauben uns Schlussfolgerungen bezüglich des Erreichens der Ziele und Überlegungen zu möglichen Weiterentwicklungen des Materials. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2023/1