Proaktives Classroom Management. Chancen zur Realisierung eines "möglichst störungsfreien" inklusiven Physikunterrichts.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Küpper, Alexander; Weck, Hannah; Leidig, Tatjana; Hennemann, Thomas; Schulz, Andreas
Titel	Proaktives Classroom Management. Chancen zur Realisierung eines "möglichst störungsfreien" inklusiven Physikunterrichts.
Quelle	In: Naturwissenschaften im Unterricht. Physik, 30 (2019) 170, S. 44-45Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellung; Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0946-2147
Schlagwörter	Störung; Unterrichtsstörung; Unterrichtspraxis; Unterricht; Fachdidaktik; Inklusion; Physikunterricht
Abstract	Für Lehrkräfte ist insbesondere der Umgang mit Lernenden mit herausforderndem Verhalten schwierig. Gerade experimentelle Phasen können hier schnell zu heiklen Situationen führen. Bei der Vermeidung derartiger Situationen hilft ein proaktives Classroom Management. In diesem Beitrag werden die allgemeinen Kriterien des Classroom Managements im Hinblick auf inklusiven Physikunterricht in Form von Beispielen spezifiziert.
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2023/1

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