Durch Feedbackprozesse die "Fehlerkultur" weiter entwickeln. "Unterrichtsbeteiligungsvermeidung" als "Fehlervermeidungsstrategie" im Diskurs mit Lernenden, der Fachschaft und Elternschaft.

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Autor/inn/en	Knipper, Katharina; Sach, Michael
Titel	Durch Feedbackprozesse die "Fehlerkultur" weiter entwickeln. "Unterrichtsbeteiligungsvermeidung" als "Fehlervermeidungsstrategie" im Diskurs mit Lernenden, der Fachschaft und Elternschaft.
Quelle	In: Naturwissenschaften im Unterricht. Physik, 31 (2020) 177/178, S. 16-18Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0946-2147
Schlagwörter	Vermeiden; Fehleranalyse; Feedback; Unterricht; Fachdidaktik; Physikunterricht
Abstract	Speziell im Fach Physik gibt es Schülerinnen und Schüler, die sich am Unterrichtsgespräch nur sehr zögerlich beteiligen. Sie werden mit einem "Problem" konfrontiert, über das sie sich noch nie Gedanken gemacht haben; entsprechend kann die Antwort mit großer Wahrscheinlichkeit falsch sein. Der Artikel zeigt Möglich keiten, diese Haltung seitens der Lernenden aufzubrechen, wobei neben den Lehrkräften auch die Eltern einbezogen werden.
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2023/1

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