Fremdheitskonzepte und Fremdheitszuschreibungen in interreligiöser Bildung. Erfahrungs-, ordnungs- und otheringtheoretische Klärungen und Perspektiven.

Autor/in	Freuding, Janosch
Titel	Fremdheitskonzepte und Fremdheitszuschreibungen in interreligiöser Bildung. Erfahrungs-, ordnungs- und otheringtheoretische Klärungen und Perspektiven.
Quelle	Bamberg: Otto-Friedrich-Universität Bamberg (2022), 409 S. PDF als Volltext (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Otto-Friedrich-Universität Bamberg, 2020.
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Monographie
DOI	10.20378/irb-53916
URN	urn:nbn:de:bvb:473-irb-539167
Schlagwörter	Interkulturelle Bildung; Fremdheit; Religionsunterricht; Interreligiöser Dialog; Interreligiöses Lernen; Katholische Religionspädagogik; Religionspädagogik; Dissertation
Abstract	Das interreligiöse Lernen, die didaktische Auseinandersetzung mit verschiedenen Religionen im Rahmen von religiösen Lernprozessen, ist zweifellos ein komplexes Themenfeld. Strukturierend ordnen lässt sich dieses Lernfeld u. a. durch die Grundannahme, dass beim interreligiösen Lernen die "eigene" Religion auf "andere/fremde" Religionen trifft. In dieser Hinsicht sind beim interreligiösen Lernen jedoch immer wieder Otheringprozesse, Prozesse des "Fremd- bzw. Andersmachen", zu beobachten. Othering ist ein Begriff aus der Postkolonialen Theorie, die sich mit dem kolonialisierten Subjekt befasst, das über Jahrhunderte vom "Okzident" als "fremd/anders" konstruiert wurde und sich bis heute diesen Strukturen der Fremdzuschreibung unterworfen sieht. Durch Otheringprozesse im Rahmen interreligiösen Lernens werden fremde Religionen "fremder" gemacht, um sie stärker von der eigenen Religion zu unterscheiden, und so das Eigene stärker als das Eigene zu definieren. Insgesamt ist jedoch zu konstatieren, dass die Kategorien "eigen" und "fremd" ordnende Strukturierungen der Welt bilden, die immer wieder im Widerspruch zu ständig ablaufenden, dynamischen, transkulturellen Überschneidungsprozessen stehen. Die Studie wurde im September 2020 mit dem Titel "Fremdheitskonzepte und Fremdheitszuschreibungen im interreligiösen Lernen. Erfahrungs-, ordnungs- und otheringtheoretische Klärungen und Perspektiven" beim Promotionsausschuss der Fakultäten GuK und Huwi der Universität Bamberg eingereicht, im Dezember 2020 als Dissertation angenommen und im Rahmen einer Disputation erfolgreich verteidigt. (Orig.).
Erfasst von	Deutsche Nationalbibliothek, Frankfurt am Main
Update	2023/1