Vignettenbasierte Messung pädagogisch-psychologischen Professionswissens bei Lehramtsstudierenden.

Autor/inn/en	Wildbrett, Jan; Lohse-Bossenz, Hendrik; Dörfler, Tobias
Titel	Vignettenbasierte Messung pädagogisch-psychologischen Professionswissens bei Lehramtsstudierenden. Gefälligkeitsübersetzung: Vignette based assessment of pedagogical psychological knowledge of teacher students.
Quelle	In: Psychologie in Erziehung und Unterricht, 69 (2022) 4, S. 278-291Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0342-183X
DOI	10.2378/peu2022.art20d
Schlagwörter	Pädagogik; Faktorenstruktur; Testkonstruktion; Persönlichkeitsmerkmal; Psychometrie; Motivation; Klassenführung; Berufliche Kompetenz; Studium; Leistung
Abstract	Pädagogisch-psychologisches Professionswissen (PPK) gilt als zentraler Aspekt professioneller Kompetenz von Lehrkräften und rückt als integraler Bestandteil der Lehrerinnen- und Lehrerbildung in den Fokus bildungswissenschaftlicher Forschung. Hierbei erweist sich insbesondere die Erfassung von PPK als große Herausforderung. Dieser Beitrag stellt ein ökonomisches, vignettenbasiertes Testverfahren (PPK-V) mit Bezug zu empirischen und theoretischen Arbeiten zur Thematik sowie zu den KMK-Standards der Lehrerinnen- und Lehrerbildung vor. Mit den Daten von N=623 Lehramtsstudierenden wurde mithilfe konfirmatorischer Faktorenanalysen die faktorielle Struktur des PPK-V untersucht. Ein Higher-Order-Modell mit PPK als Generalfaktor und den drei spezifischen Subfacetten "Lernen und Lernende", "Diagnostik und Evaluation" und "Klassenführung" wies eine gute Passung auf. In einem zweiten Auswertungsschritt zur Überprüfung kriterialer Validität gelang die Integration generierter Befunde in ein zentrales Modell der Entwicklung professioneller Kompetenz, wobei signifikante Zusammenhänge mit der Studiendauer, der Abiturnote, ausgewählten Persönlichkeitseigenschaften sowie motivationalen Merkmalen der untersuchten Studierenden konstatiert werden konnten. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2023/1