Kriterien für erfolgreiche Multiplikator*innen-Schulungen als Grundlage für die Implementierung eines Gesprächstrainings in der Lehrer*innenfortbildung.

Autor/inn/en	Kuboth, Christina; Aich, Gernot
Titel	Kriterien für erfolgreiche Multiplikatorinnen-Schulungen als Grundlage für die Implementierung eines Gesprächstrainings in der Lehrerinnenfortbildung. Gefälligkeitsübersetzung: Criteria for successful multiplier training courses as basis for implementing a conversation training in teacher professional development.
Quelle	In: Psychologie in Erziehung und Unterricht, 69 (2022) 2, S. 90-104Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0342-183X
Schlagwörter	Evaluation; Beratung; Eltern; Lehrer; Lehrerfortbildung; Evaluation; Weiterbildung; Ziel; Eltern; Eltern-Schule-Beziehung; Beratung; Lehrer; Lehrerfortbildung; Lehrmethode; Weiterbildung; Ziel
Abstract	Beratung und Gesprächsführung mit Eltern stellen Grundschullehrkräfte vor Herausforderungen, auf die sie in der ersten und zweiten Phase der Lehrerinnenbildung kaum vorbereitet werden. Aus diesem Grund wird das Training Gmünder Modell zur Gesprächsführung mit Eltern (GMG) als landesweite Lehrkräftefortbildung, durchgeführt von Multiplikatorinnen und Multiplikatoren, eingesetzt. Um den Implementationsprozess zu begleiten, wurde zunächst die Schulung der Multiplikatorinnen und Multiplikatoren (N=18) anhand eines Mixed-Methods-Designs mit vier Messzeitpunkten evaluiert: Die Teilnehmenden werden zur Schulung befragt und setzen sich für diese selbst Ziele. Die Ergebnisse belegen die hohe Zufriedenheit mit der Schulung, den adäquaten Aufbau, die didaktisch sehr gut vermittelten Inhalte sowie die hohe Zielerreichung in den Bereichen Gesprächsführungskompetenz, methodisch-didaktische Umsetzung der Trainings und Beratung. Auf einen gelungenen Implementationsprozess deuten auch die Einschätzungen der Evaluationsergebnisse hinsichtlich der Implementationsoutcomes Akzeptanz, Übernahme und Angemessenheit (Petermann, 2014) hin. In einem nächsten Schritt konnten als weitere Kriterien für erfolgreiche Multiplikatorinnen-Schulungen Merkmale einer förderlichen Lernatmosphäre, des/der Ausbilders/Ausbilderin und der Schulungsteilnehmenden identifiziert werden. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2023/1