Die Rolle der morphologischen Bewusstheit für den frühen Schriftspracherwerb. Erste Ergebnisse einer Längsschnittstudie.

Autor/inn/en	Ewald, Sina-Maria; Steinbrink, Claudia
Titel	Die Rolle der morphologischen Bewusstheit für den frühen Schriftspracherwerb. Erste Ergebnisse einer Längsschnittstudie. Gefälligkeitsübersetzung: The role of morphological awareness for early literacy acquisition: First results of a longitudinal study.
Quelle	In: Lernen und Lernstörungen, 12 (2023) 3, S. 127-141Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2235-0977; 2235-0985
DOI	10.1024/2235-0977/a000405
Schlagwörter	Kind; Grundschule; Buchstabieren; Lesefertigkeit; Schreibkompetenz; Kindergartenkind
Abstract	Hintergrund: Im Deutschen wurde bisher nur in wenigen Längsschnittstudien geprüft, ob die frühe morphologische Bewusstheit (MB) spätere schriftsprachliche Leistungen vorhersagt. Diese Studien konzentrierten sich auf einzelne Facetten der MB. Die vorliegende Studie untersucht dagegen die differentielle Vorhersagekraft verschiedener Facetten der vorschulischen MB für schriftsprachliche Leistungen in der frühen Grundschulzeit. Methoden: Berichtet werden Ergebnisse der ersten beiden Messzeitpunkte der Studie. Vor Schuleintritt wurden die MB (rezeptiv und produktiv in den Bereichen Flexion, Derivation und Komposition) sowie phon. Informationsverarbeitung, Intelligenz, Buchstabenwissen und Wortschatz erhoben. Am Ende von Klasse 1 wurden Leseflüssigkeit, Leseverständnis und Rechtschreiben erfasst. Ergebnisse: Facetten der rezeptiven und produktiven MB korrelierten insbesondere mit dem Leseverständnis und dem Rechtschreiben. Phon. Bewusstheit im engeren Sinne und Benennungsgeschwindigkeit waren mit allen Lese-Rechtschreibmaßen assoziiert. Als stärkster Prädiktor erwies sich das Buchstabenwissen. Diskussion: Die Ergebnisse weisen darauf hin, dass die MB Kinder bereits in Klasse 1 im Erwerb schriftsprachlicher Leistungen, die eine Bezugnahme auf die Morphologie des Deutschen erfordern, unterstützt. Zukünftige Studien sollten klären, ob eine stärkere Einbeziehung der MB in die Frühdiagnostik sowie eine frühe Förderung der MB zur Prävention von Lese-Rechtschreibschwierigkeiten beitragen. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2023/1