Methoden der primären Legasthenieprävention im Anfangsunterricht Deutsch. Evaluation eines Fibelansatzes.

Autor/inn/en	Miller, Lisa; Mähler, Claudia
Titel	Methoden der primären Legasthenieprävention im Anfangsunterricht Deutsch. Evaluation eines Fibelansatzes. Gefälligkeitsübersetzung: Primary prevention of reading and writing difficulties after Kindergarten.
Quelle	In: Frühe Bildung, 12 (2023) 1, S. 39-47Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2191-9186; 2191-9194
DOI	10.1026/2191-9186/a000594
Schlagwörter	Kind; Schule; Grundschule; Buchstabieren; Lesefertigkeit; Schreibkompetenz; Intervention; Prävention
Abstract	Die Förderung vorschulischer Determinanten der Schriftsprache gilt als geeignet, um Lese- und Rechtschreibschwierigkeiten vorzubeugen. Die vorliegende Längsschnittstudie untersucht an 142 Kindern, inwiefern Unterrichtsmethoden der lautgetreuen Lese-Rechtschreibförderung zu besseren Schriftsprachleistungen am Ende der ersten Klasse führen. Bei gleichen Ausgangsvoraussetzungen zeigten die Kinder der Interventionsgruppe (Fibel zum lautgetreuen Anfangsunterricht) bessere Rechtschreibleistungen am Ende des ersten Schuljahres. Weiterhin wurde der Einfluss vorschulischer kognitiver Fertigkeiten und spezifischen Vorwissens im Zusammenhang mit verschiedenen Unterrichtsmethoden untersucht. Die Daten zeigen, dass die frühe Buchstabenkenntnis und das schnelle Benennen die frühen Schriftsprachleistungen unabhängig von der Methode des Anfangsunterrichts vorhersagen. Fibelunterricht, der Methoden aus der LRS-Therapie umsetzt, kann wirksam sein, ohne den prädiktiven Wert der Vorläuferfertigkeiten aufzuheben. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2023/1