Entwicklung eines förderorientierten Schuleingangsscreenings. Erste Befunde zur prognostischen Validität.

Autor/inn/en	Jöbstl, Viktoria; Steiner, Anna F.; Kastner-Koller, Ursula; Deimann, Pia; Kaltenberger, Anna; Wagner, Victoria; Landerl, Karin
Titel	Entwicklung eines förderorientierten Schuleingangsscreenings. Erste Befunde zur prognostischen Validität. Gefälligkeitsübersetzung: Development of a school enrollment screening. First results regarding predictive validity.
Quelle	In: Frühe Bildung, 11 (2022) 4, S. 194-200Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2191-9186; 2191-9194
DOI	10.1026/2191-9186/a000585
Schlagwörter	Testvalidität; Kurzzeitgedächtnis; Kind; Schulanfang; Grundschule; Schülerleistung; Leseleistung; Schreibkompetenz; Screening; Leistung; Leistungsprognose
Abstract	Diese Arbeit berichtet erste Befunde zur prädiktiven Validität eines förderorientierten Screenings kognitiver Vorläuferfertigkeiten für die Schuleingangsphase in Österreich. Das Screening wurde von 171 Kindern etwa acht Monate vor Schuleintritt (Schuleinschreibung) sowie unmittelbar nach Schuleintritt durchgeführt. Am Beginn der 2. Klasse wurden die Lese-, Schreib- und Rechenleistung erhoben. Die Schulleistungen wurden durch domänenspezifische Prädiktoren vorhergesagt (Lesen: schnelles Benennen; Schreiben: phonologische Bewusstheit; Rechnen: Zahlenvergleich, basale Rechenleistung). Einige als domänenspezifisch konzipierte Aufgaben erklärten aber auch Varianz in anderen Schulleistungen (z. B. basale Rechenleistung für Schreiben). Domänenübergreifende Faktoren (Arbeitsgedächtnis, Arbeitshaltung/Aufmerksamkeit, Grafomotorik) spielten für die Vorhersage der Schulleistungen eine geringere Rolle als domänenspezifische Prädiktoren. Mit 19-44% Varianzaufklärung ist das Screening mit anderen Verfahren zur Vorhersage der Schulleistungen vergleichbar. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2023/1