Copying from a model that does not fit? How the school staff survey TALIS impacted the new ECEC staff survey TALIS Starting Strong.

Autor/inn/en	Seybel, Carolyn; Turani, Daniel; Bader, Samuel
Titel	Copying from a model that does not fit? How the school staff survey TALIS impacted the new ECEC staff survey TALIS Starting Strong. Paralleltitel: Ein Modell kopieren, das nicht passt? Wie die Schulpersonal-Studie TALIS die neue TALIS Starting Strong-Studie zu Kita-Personal beeinflusst hat.
Quelle	In: Zeitschrift für Grundschulforschung, 15 (2022) 2, S. 323-339Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2523-3181
DOI	10.1007/s42278-022-00140-3
Schlagwörter	Forschungsdesign; Fragebogen; Quantitative Forschung; Methodik; Fachkraft; Pädagoge; Deutschland
Abstract	Internationale Organisationen nutzen large-scale Surveys, um den Bildungsbereich systematisch zu erfassen. Dabei bemühen sie sich oft um Synergien zwischen verschiedenen Studien. Dieser Artikel befasst sich mit dem Beispiel der OECD-Studie "TALIS Starting Strong", einer international vergleichenden Befragung von pädagogischem Personal und Einrichtungsleitungen in der frühkindlichen Bildung, Betreuung und Erziehung und Betreuung (FBBE). Sie wurde in Anlehnung an die OECD-Studie "Teaching and Learning International Survey" (TALIS) entwickelt, einer Befragung, die sich an Lehrkräfte und Schulleitungen richtet, und wurde 2018 zum ersten Mal durchgeführt. Der Artikel zeigt auf, welche Auswirkungen die Anknüpfung an TALIS und die Einbindung in die OECD-Strukturen auf die Entstehung von TALIS Starting Strong hatten und diskutiert auch konkretere Aspekte wie das Übernehmen methodischer Ansätze von TALIS im Bereich der FBBE. Insgesamt zeigt das Beispiel von TALIS Starting Strong, dass die Angleichung an eine Studie für eine andere Bildungsstufe einerseits Vorteile und Synergieeffekte hat, andererseits aber auch spezifische Herausforderungen mit sich bringt. Deshalb bleibt es wichtig, einen kritischen Diskurs über die Strukturen, die international vergleichende Studien prägen, und die Merkmale dieser Studien insgesamt zu führen, um sicherzustellen, dass die erhobenen Daten für die Weiterentwicklung (frühkindlicher) Bildungssysteme nützlich sind. (DIPF/Orig.). International organisations use large-scale assessment studies to systematically monitor the educational sector. In doing so, they often strive for synergies between different studies. This article focuses on the example of TALIS Starting Strong, an international comparative OECD survey of pedagogical staff and leaders in early childhood education and care (ECEC). Developed in the wake of the OECD Teaching and Learning International Survey (TALIS), a study that targets school teachers and principals, it was conducted for the first time in 2018. This article shows which consequences the links to TALIS and the integration into OECD structures had on the genesis of TALIS Starting Strong and also discusses more concrete aspects like the adaptation of the TALIS methodology to the ECEC sector. Overall, the example shows that the alignment with a study for a different educational level has advantages and synergy effects on the one hand, but also poses specific challenges on the other. Thus, it is important to maintain a critical discourse on the structures that shape surveys and the characteristics of international large-scale surveys as a whole in order to ensure that the data collected is useful for the further development of the ECEC and higher education sectors. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2023/1