Medienbildung durch Medienhandeln. Selbst- und Weltverhältnisse in medialen Kontexten herstellen.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Grabensteiner, Caroline
Titel	Medienbildung durch Medienhandeln. Selbst- und Weltverhältnisse in medialen Kontexten herstellen.
Quelle	In: Medien + Erziehung, 65 (2021) 6, S. 76-83Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0176-4918
Schlagwörter	Grounded Theory; Sozialforschung; Gruppendynamik; Kommunikation; Soziale Rolle; Mediennutzung; Medienpädagogik; Schulklasse; Schüler; Peer Group; Chatten; Datenschutz
Abstract	Die Frage, wie sich Medienbildung als Selbst- und Weltrelation im Medienhandeln entfaltet, steht im Zentrum der vorgestellten Grounded-Theory-Studie. Untersucht wurden "Klassenchats" in WhatsApp. Diese werden als temporal-relationaler "Kontext" für Handeln und für Bildung rekonstruiert. Am Beispiel der Schlüsselmomente "Gründung" und "Mitglied werden" wird die Herstellung materialer, sozialer und biografischer Relationen anhand von "Kontexten", "Themen" und "Kommunikationsformen" illustriert. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2023/1

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