Wirksamkeit einer Lehrkräftefortbildung. Integrierendes Rahmenmodell und empirische Befunde zur berufsbezogenen Interessenentwicklung.

Autor/in	Heinrich-Dönges, Anja
Titel	Wirksamkeit einer Lehrkräftefortbildung. Integrierendes Rahmenmodell und empirische Befunde zur berufsbezogenen Interessenentwicklung.
Quelle	Wiesbaden; [Heidelberg]: Springer VS (2021), XXIV, 571 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit Dissertation, Pädagogische Hochschule Weingarten, 2019.
Reihe	Research
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Zusammenfassung Verlagsangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-658-34732-5; 978-3-658-34732-1
DOI	10.1007/978-3-658-34733-8
Schlagwörter	Empirische Forschung; Fragebogen; Inhaltsanalyse; Leitfadeninterview; Längsschnittuntersuchung; Qualitative Forschung; Bedürfnis; Begriffsbildung; Handlungskompetenz; Handlungstheorie; Subjektive Theorie; Soziale Interaktion; Baden-Württemberg; Bedürfnis; Begriffsbildung; Beruf; Deutschland; Inhaltsanalyse; Längsschnittuntersuchung; Lehrer; Lehrerfortbildung; Modell; Motivation; Professionalisierung; Sachunterricht; Systemtheorie; Entwicklung; Handlungstheorie; Projekt; Subjektive Theorie; Handlungskompetenz; Schulentwicklung; Fragebogen; Interesse; Intervention; Rahmenrichtlinie; Wirkung; Konzeption; Empirische Forschung; Schulentwicklung; Lehrer; Lehrerfortbildung; Interesse; Motivation; Modellbildung; Rahmenrichtlinie; Unterrichtsentwicklung; Projekt; Systemtheorie; Sachunterricht; Beruf; Professionalisierung; Leitfadeninterview; Entwicklung; Intervention; Konzeption; Modell; Wirkung; Wirkungsforschung; Baden-Württemberg; Deutschland
Abstract	Schule ist ein Ort des Lernens der Schülerinnen, aber auch der Lehrerinnen. Professionelle Praktikerinnen verändern ihr unterrichtliches Denken und Handeln nicht aufgrund einmaliger Nachmittags-Fortbildungen, sondern in komplexen und vielschichtigen Reflexions- und Erprobungsprozessen, begleitet durch längerfristige umsetzungsorientierte Fortbildungen. Die bislang wenig befriedigende Befundlage der Wirksamkeitsforschung wird in dieser Arbeit in einem integrierenden Ansatz der Wirksamkeit von Lehrkräftefortbildung strukturiert und ein mehrdimensionales Rahmenmodell der Wirksamkeit von Lehrkräftefortbildung skizziert. Mit der berufsbezogenen Interessenentwicklung von Lehrkräften im Kontext von Fortbildung fokussiert die Arbeit bislang in der Wirksamkeitsforschung noch wenig berücksichtigte motivationale Orientierungen. Drei Fortbildungsszenarien differenzieren Zugänge wirksamer Lehrkräftefortbildungen zu Schulen mit unterschiedlichen Kooperationsformen in einer theoretisch rahmenden Konklusion der Arbeit. Eine konkrete Checkliste überführt diese drei Szenarien wirksamer Lehrkräftefortbildung in konkrete Planungs- und Reflexionshilfen für Praktikerinnen in der Fortbildung. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2022/3