Migrationshintergrund - eine exklusionsförderliche Kategorie?

Autor/in	Conti, Luisa
Titel	Migrationshintergrund - eine exklusionsförderliche Kategorie?
Quelle	Aus: Iwers-Stelljes, Telse A. (Hrsg.); Graf, Ulrike (Hrsg.): Vielfalt thematisieren. Gemeinsamkeiten und Unterschiede gestalten. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2021) S. 75-92Verfügbarkeit
Reihe	Schriftenreihe zur Humanistischen Pädagogik und Psychologie
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-7815-2481-7; 978-3-7815-2481-1
Schlagwörter	Kultur; Begriff; Erinnerung; Identität; Begriff; Deutschland; Dialog; Erinnerung; Erzählung; Großbritannien; Identität; Italien; Fotografie; Schüler; Kultur; Forschungsprojekt; Videoaufzeichnung; Schüler; Fotografie; Videoaufzeichnung; Erzählung; Reflexion (Phil); Migrationshintergrund; Migrationshintergrund; Workshop; Dialog; Fallbeispiel; Forschungsprojekt; Deutschland; Großbritannien; Italien
Abstract	Im Rahmen des ERASMUS+ Aktionsforschungsprojektes SHARMED haben Schülerinnen und Schüler in Deutschland, Italien und dem Vereinigten Königreich für sie bedeutsame Fotografien in ihre Klassen mitgebracht und ihren Mitschülerinnen und Mitschülern von den damit verknüpften Erinnerungen berichtet. In diesem Artikel wird zum einen auf die Rolle fokussiert, die der 'Migrationshintergrund' bei der Selbstdarstellung der Schülerinnen und Schüler spielt und wie sich die Anwendung dieser Kategorie zum anderen auf den Umgang der Pädagoginnen und Pädagogen mit den Schülerinnen und Schülern auswirkt. Durch die hier vorgelegten Falldarstellungen und die damit einhergehende theoretische Auseinandersetzung kann gezeigt werden, dass die Kategorie 'Migrationshintergrund' keine sinnvollen, differenzierten Aussagen über die Identität der Schülerinnen und Schüler ermöglicht, gleichzeitig aber exklusionsfördernde Effekte mit sich bringt. Im vorliegenden Artikel wird der exklusionsfördernde Charakter des Begriffs 'Migrationshintergrund' bestätigt und die dringende Notwendigkeit, (angehende) Lehrkräfte im Bereich der Interkulturalität zu schulen, diskutiert. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2023/1