Inklusive Kompetenz. Einstellungen von Lehramtsstudentinnen und Lehramtsstudenten zur schulischen Inklusion.

Autor/in	Beer, Rudolf
Titel	Inklusive Kompetenz. Einstellungen von Lehramtsstudentinnen und Lehramtsstudenten zur schulischen Inklusion.
Quelle	Wien: LIT (2021), 359 S.Verfügbarkeit
Reihe	Schriften der Kirchlichen Pädagogischen Hochschule Wien/Krems. 21
Beigaben	Illustrationen; Diagramme
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	978-3-643-51080-8
Schlagwörter	Kompetenz; Empirische Untersuchung; Fragebogenerhebung; Einstellung (Psy); Wertschätzung; Kind; Schule; Lehramtsstudent; Inklusion; Datenanalyse; Forschungsstand; Sonderpädagogischer Förderbedarf; Heterogenität; Vielfalt; Gruppe (Soz); Behinderter; Forschungsprojekt; Deutschland; Österreich
Abstract	Inklusion ist bedingungsloses Menschenrecht. Schule im inklusiven Setting verfolgt das Ziel, allen Kindern das Recht und den Anspruch der vollen Teilhabe und größtmöglichen Teilgabe am gesellschaftlichen Leben zu sichern. Das gemeinsame Lernen von Kindern ohne und mit besonderen Bedürfnissen in allen Heterogenitätsdimensionen basiert auf einem Prinzip der achtsamen, wertschätzenden Zuwendung. Damit rücken die inklusiven Kompetenzen der in Schulen Tätigen in den Blick. Im Besonderen interessieren die Haltungen und Einstellungen der zukünftigen Lehrpersonen, der Lehramtsstudierenden. Sie sind diejenigen, die eine inklusive Schule der Zukunft gestalten werden. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2023/1