Pädagogisch-fremdsprachendidaktische Verortungen der Lehrerforschung. Konzepte, Herausforderungen, Perspektiven.

Sonst. Personen	Gebal, Przemyslaw E. (Hrsg.); Jaroszewska, Anna (Hrsg.); Kumiega, Lukasz (Hrsg.)
Titel	Pädagogisch-fremdsprachendidaktische Verortungen der Lehrerforschung. Konzepte, Herausforderungen, Perspektiven.
Quelle	Göttingen: V&R unipress (2021), 181 S.Verfügbarkeit
Reihe	Interdisziplinäre Verortungen der angewandten Linguistik. 1
Beigaben	Illustrationen 4; Literaturangaben
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-8471-1301-1; 978-3-8471-1301-0
Schlagwörter	Kompetenz; Fallstudie; Pädagogische Forschung; Angst; Identität; Persönlichkeit; Psychosoziale Fähigkeit; Verhalten; Angst; Diskurs; Fremdsprache; Fremdsprachenunterricht; Identität; Lehrer; Lehrerfortbildung; Persönlichkeit; Polen; Schüler; Verhalten; Lehramtsstudent; Sprachkompetenz; Nutzung; Fachdidaktik; Fallstudie; Qualifikation; Kompetenz; Förderung; Psychosoziale Fähigkeit; Interdisziplinarität; Förderung; Lehrer; Lehramtsstudent; Lehrerausbildung; Lehrerfortbildung; Schüler; Soziale Kompetenz; Lernmethode; Fachdidaktik; Deutsch als Fremdsprache; Sprachkompetenz; Fremdsprache; Fremdsprachenunterricht; Qualifikation; Diskurs; Einflussfaktor; Interdisziplinarität; Nutzung; Polen
Abstract	Den Auftakt zur Reihe "Interdisziplinäre Verortungen der Angewandten Linguistik" machen polnische Linguistinnen und Pädagoginnen mit einem konzeptionellen Diskurs im Kontext der Fremdsprachendidaktik (mit dem Schwerpunkt auf DaF-Aspekte) und der Pädagogik. Dabei versuchen sie mit theoretischen Ansätzen, empirischen Erkenntnissen sowie Beispielen aus der Best Practice, die Lehrerforschung theoretisch und empirisch neu zu verorten. Thematisiert werden dabei unterschiedliche Phasen der Lehrerinnenbildung mit Berücksichtigung der Aus-, Fort- und Weiterbildungsmaßnahmen sowie aktuelle Problemstellungen der beruflichen Lehrerinnenidentität. (DIPF/Orig.). Being an appeal for an interdisciplinary perspective on the Foreign Language Teacher Research, this collective volume invites its Readers to a discussion with Polish linguists and pedagogues. It offers an informative conceptual discourse set in the context of FLT (with an emphasis on DaF aspects) and pedagogy. Theoretical approaches, empirical findings as well as examples of Best Practices are an attempt to position the FL Teacher Research in a new theoretical and empirical way. The topics of the contributions cover different phases of teacher education, taking into account various means of professional training and development as well as current problems regarding the professional identity of FL teachers. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2023/1