Mehrsprachigkeitsdidaktik und Grammatikunterricht in den modernen Fremdsprachen. Transferprofile, empirische Überprüfung, Unterrichtsvorschläge.

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Autor/in	Leitzke-Ungerer, Eva
Titel	Mehrsprachigkeitsdidaktik und Grammatikunterricht in den modernen Fremdsprachen. Transferprofile, empirische Überprüfung, Unterrichtsvorschläge.
Quelle	In: Zeitschrift für angewandte Linguistik, (2005) 43, S. 33-59Verfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen; Anmerkungen; Literaturangaben
Sprache	deutsch; französisch; italienisch; spanisch; englische Zitate
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1433-9889
Schlagwörter	Empirische Forschung; Transfer; Sekundarbereich; Didaktik; Methodik; Unterrichtsstunde; Grammatikunterricht; Fremdsprachenunterricht; Mehrsprachigkeit; Deutschland
Abstract	Although plurilingual language teaching is a well-established discipline in the teaching methodology of Romance languages, little attention has been accorded to the role played by English, which is normally taught as a first foreign language at Geman schools. Acknowledging the important position of English as a donor language alongside French and focussing on grammar rather than vocabulary the article submits the transfer processes involved in plurilingual teaching to a systematic analysis in terms of transfer base, transfer potential and target competence. An important part of this competence is language awareness, or more specifically grammatical awareness, which tends to be more deeply affected by plurilingual teaching than specific receptive and productive competences. These results are empirically tested and largely verified in a questionnaire presented to German grammar school students. Finally, suggestions are made for plurilingual learning and teaching strategies as well as for suitable tasks and exercises. (Verlag, adapt.).
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2023/1

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