Learner Strategies for Filling the Knowledge Gap during Collaborative Tasks.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Gearon, Margaret
Titel	Learner Strategies for Filling the Knowledge Gap during Collaborative Tasks.
Quelle	In: Babel : journal of the Australian Federation of Modern Language Teachers' Association, 39 (2004) 1, S. 26-34, 38Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	englisch; französische Zitate
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0005-3503
Schlagwörter	Empirische Forschung; Schuljahr 07; Kognitives Lernen; Lernmethode; Deutsch als Fremdsprache; Lexikologie; Fremdsprachenunterricht; Jigsaw; Französischunterricht; Italienischunterricht; Japanischunterricht; Informationslücke; Australien; Kanada
Abstract	Der Beitrag zeigt am Beispiel von zwei Studien, die an einer kanadischen und einer australischen Schule durchgeführt wurden, Art und Weisen auf, anhand derer sprachliche Wissenslücken ermittelt und geschlossen werden können. Hierfür wurde den Schülern dieselbe Aufgabe gestellt, bei der es darum ging, Bilder in logischer Reihenfolge zusammenzufügen. Der Prozess der Lückenanalyse erfolgt, indem Schüler ohne die Hilfe eines Wörterbuchs Erklärungen zu dem entstandenen Bild abgeben müssen und hierdurch lexikalische und grammatische Schwierigkeiten selbst erfahren.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2023/1

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