Zur Praxis des Stationenlernens.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Müller-Harter, Manfred
Titel	Zur Praxis des Stationenlernens.
Quelle	In: Primar : Zeitschrift für Deutsch als Fremdsprache und Zweitsprache im Primarschulbereich, 11 (2002) 32, S. 4-15Verfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen; Anhang; Arbeitsblätter
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0942-0533
Schlagwörter	Frühbeginn; Grundschule; Leistungsbeurteilung; Lernerfolgsmessung; Experiment; Methodik; Stationenlernen; Unterrichtseinheit; Unterrichtsplanung; Lehrmaterialauswahl; Unterrichtsmedien; Deutsch als Fremdsprache; Deutsch als Zweitsprache; Text; Wortschatzarbeit; Fächerübergreifender Unterricht; Fremdsprachenunterricht; Naturwissenschaften; Lernwerkstatt; Übersicht
Abstract	Nach einem Überblick über Art, Aufbau und Elemente von Lernzirkeln (Lernwerkstattermutigung, Tischdosen, "SOS"-Signal, Aufgabenkarte, Aufgabenblätter bzw. Arbeitsmaterial, Lernwerkstattregeln, Ablagekörbe, Kontrollbögen/Lernfortschrittsdokumentation) geht der Autor auf zentrale Aspekte der Planung ihres Verlaufs ein (Vorstellungs- und Erklärungsphase, Gruppenbildung, Stationswechsel und Pufferzonen, Formen der Selbstkontrolle, Korrektur- und Feedbackphase). Neben (illustrierten) Empfehlungen zur Materialauswahl enthält der Beitrag Muster für ein Pensenbuch zur Dokumentation der Lernerfolge und zwei Texte, die im Lernzirkel verwendet werden können. Im Anschluss an den Beitrag finden sich Anregungen für eine Lernwerkstatt zum Element Feuer (S. 17-30) und für Lernstationen zu einer Drachengeschichte (S. 33-38) sowie zu den Elementen Erde, Luft und Wasser (S. 39-40). In diesem Kontext wird auf die ideale Eignung naturwissenschaftlicher Themen für einen motivierenden, handlungsorientierten Sprachunterricht hingewiesen.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2023/1

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