Public School Access or Stay-at-Home Partner: Factors Mitigating the Adverse Effects of the COVID-19 Pandemic on Academic Parents.

Autor/inn/en	Deryugina, Tatyana; Shurchkov, Olga; Stearns, Jenna
Titel	Public School Access or Stay-at-Home Partner: Factors Mitigating the Adverse Effects of the COVID-19 Pandemic on Academic Parents. Gefälligkeitsübersetzung: Zugang zur öffentlichen Schule oder Partner, der zu Hause bleibt: Faktoren, die die nachteiligen Auswirkungen der COVID-19-Pandemie auf akademische Eltern mildern.
Quelle	In: AEA papers and proceedings, (2022) 112, S. 267-271 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2574-0776
DOI	10.1257/pandp.20221012
Schlagwörter	Forschung; Familie; Mutter; Vater; Akademiker; Arbeitsteilung; Beruf; Europa; Familie; Forschung; Mutter; Öffentliche Einrichtung; Schule; Vater; Welt; USA; Auswirkung; Arbeitszeit; Zeitbudget; Kinderbetreuung; Unterbrechung; Pandemie; Kinderbetreuung; Schule; Pandemie; Öffentliche Einrichtung; Arbeitsteilung; Beruf; Arbeitszeit; Akademiker; Zeitbudget; Auswirkung; Geschlechtsspezifik; Unterbrechung; Welt; Europa; USA
Abstract	"The COVID-19 pandemic created unexpected and prolonged disruptions to childcare access. Using survey evidence on time use by academic researchers before and after the pandemic, we analyze the extent to which greater access to either school-based or partner-provided childcare mitigated the severe disruptions to research observed among parents during COVID-19. We find that access to public schools offsets the research time loss to a greater extent among mothers of young children relative to fathers, narrowing the emerging post-pandemic gender gap. Having a stay-at-home partner reduced the disruptions to research time equally for both genders." The study refers to the period 2020-2020. (Author's abstract, IAB-Doku).
Erfasst von	Institut für Arbeitsmarkt- und Berufsforschung, Nürnberg
Update	2023/1