Gestaltung von Chemieunterricht für diverse Lerngruppen - ein Beispielunterricht zum Planungsmodell ChemDive.

Autor/inn/en	Holländer, Monika; Böhm, Katharina; Jasper, Leonie; Melle, Insa
Titel	Gestaltung von Chemieunterricht für diverse Lerngruppen - ein Beispielunterricht zum Planungsmodell ChemDive. Paralleltitel: Designing chemistry classes for groups with diverse learners - an exemplary lesson for the ChemDive planning model.
Quelle	In: Chemie konkret, 29 (2022) S1, S. 299-306Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0944-5846; 1521-3730
DOI	10.1002/ckon.202200014
Schlagwörter	Planungsmodell; Lerndesign; Heterogene Lerngruppe; Chemieunterricht; Vielfalt
Abstract	Durch bildungspolitische und gesellschaftliche Veränderungen sind Lehrkräfte im deutschen Schulsystem mit einer zunehmend heterogenen Schülerschaft konfrontiert, nicht nur in inklusiven Lerngruppen. Dieser Diversität gilt es positiv zu begegnen, indem Unterricht von Beginn an für alle Lernenden zugänglich geplant und durchgeführt wird. Ein Konzept für die Gestaltung eines solchen Unterrichts ist das Universal Design for Learning, kurz UDL. Die Implementierung des nicht fachspezifischen UDL-Rahmenkonzepts in den Fachunterricht kann jedoch für (angehende) Lehrkräfte ein Hindernis darstellen. Vor diesem Hintergrund wurde auf Basis des UDL und anknüpfend an gängige Phasen- bzw. Verlaufsplankonzepte aus dem naturwissenschaftsdidaktischen Bereich das Planungsmodell ChemDive entwickelt, das Anregungen für konkrete Umsetzungsmöglichkeiten für einen universell zugänglichen Chemieunterricht bietet. ChemDive wird anhand eines Unterrichtsbeispiels erläutert und veranschaulicht. Due to changes in educational policy and society, teachers in the German school system are confronted with an increasingly heterogeneous student body, not only in inclusive learning groups. This diversity needs to be addressed positively by planning and delivering lessons that are accessible to all learners from the beginning. One concept for designing such instruction is Universal Design for Learning, or UDL. However, the implementation of the non-subject-specific UDL framework into subject lessons can be an obstacle for (prospective) teachers. Therefore, we developed the planning model ChemDive based on the UDL and common concepts for science teaching. The model offers suggestions for concrete implementation possibilities for universally accessible chemistry teaching. ChemDive is explained and illustrated with a teaching example.
Erfasst von	IPN - Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik an der Universität Kiel
Update	2023/1