Macht - ein Thema in der Lehrkräftefortbildung zum Förderschwerpunkt esE vor dem Hintergrund inklusiver Beschulung und Unterrichtung?

Autor/inn/en	Bethge, Andrea; Jantowski, Andreas
Titel	Macht - ein Thema in der Lehrkräftefortbildung zum Förderschwerpunkt esE vor dem Hintergrund inklusiver Beschulung und Unterrichtung?
Quelle	In: Emotionale und soziale Entwicklung in der Pädagogik der Erziehungshilfe und bei Verhaltensstörungen, 2 (2020) 2, S. 108-120 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2629-0170
ISBN	978-3-7815-2380-7; 978-3-7815-5819-9
DOI	10.25656/01:25199
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-251991
Schlagwörter	Kompetenz; Lehrerfortbildung; Macht; Schüler; Unterricht; Kompetenz; Schülerverhalten; Lehrerfortbildung; Schüler; Schülerverhalten; Verhaltensauffälligkeit; Unterricht; Inklusion; Macht; Sonderpädagogischer Förderbedarf
Abstract	Der Beitrag beruht auf der These, dass ein Empfinden von Machtlosigkeit beim Umgang mit als schwierig erlebten Schülerinnen und Schülern, aber auch mit Kolleginnen und Kollegen, Lehrkräfte Fortbildungen zum Themenfeld "Schwieriges Verhalten" aufsuchen lässt. Unter Rückgriff auf die Konzeption und die Umsetzung eines Basiskurses "Reduzieren von Verhaltensstörungen - Aufbau erwünschten Verhaltens" (Basiskurs esE) aus dem Qualifizierungskonzept "Inklusive Bildung" des Thüringer Instituts für Lehrerfortbildung, Lehrplanentwicklung und Medien (ThILLM, 2015) wird anhand ausgewählter Fallvignetten aufgezeigt, wie es gelingen kann, die diffuse und komplexe Gefühlslage der Sich-Fortbildenden aufzugreifen und so zu reflektieren, dass sich für sie neue Handlungsoptionen eröffnen und sich infolgedessen Entwicklungschancen für die Heranwachsenden auftun. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2023/1