Re-/Produktion von Differenzen im inklusiven Unterricht. Empirische Befunde zum Einsatz videobasierter kasuistischer Lehreinheiten in der Lehrer*innenbildung.

Autor/inn/en	Steinwand, Julia; Damm, Alexandra; Fabel-Lamla, Melanie
Titel	Re-/Produktion von Differenzen im inklusiven Unterricht. Empirische Befunde zum Einsatz videobasierter kasuistischer Lehreinheiten in der Lehrer*innenbildung.
Quelle	Aus: Fabel-Lamla, Melanie (Hrsg.); Kunze, Katharina (Hrsg.); Moldenhauer, Anna (Hrsg.); Rabenstein, Kerstin (Hrsg.): Kasuistik - Lehrer*innenbildung - Inklusion. Empirische und theoretische Verhältnisbestimmungen. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2020) S. 200-216 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Studien zur Professionsforschung und Lehrerbildung
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7815-2369-2; 978-3-7815-5808-3
Schlagwörter	Bildungsforschung; Videoarbeit; Lehrerbildung; Videoanalyse; Inklusion; Kasuistik; Differenz
Abstract	Im Beitrag stellen die Autorinnen eine Handreichung zur Re-/Produktion von Differenz zwischen Schülerinnen im (inklusiven) Unterricht vor, die - neben weiteren - im Lehr- und Entwicklungsprojekt "Inklusive Lehrer_innenbildung" (iLeb) an der Universität Hildesheim entstanden ist. Als Konzepte hochschuldidaktischer Lehreinheiten sollen die Handreichungen kasuistische Lehre in der Lehrerinnenbildung implementieren helfen. Im Rahmen der Begleitforschung des Projekts wurden Lehrveranstaltungen, in denen Handreichungen genutzt wurden, audiographiert. Ausgehend von Ergebnissen einer Sequenzanalyse der Interaktionen in zwei verschiedenen Lehrveranstaltungen werden im Beitrag Spannungsfelder und Herausforderungen beim Einsatz der oben genannten Handreichung in der Lehre aufgezeigt und abschließend Weiterentwicklungsbedarfe diskutiert.
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2023/1