Creaciones prodigiosas. Disciplinas escolares e historia del currículum.

Autor/in	Cuesta, Raimundo
Titel	Creaciones prodigiosas. Disciplinas escolares e historia del currículum. Paralleltitel: Marvelous creations. School subjects and curriculum history.
Quelle	In: Historia de la educación, (2021) 40, S. 61-79 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	spanisch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0212-0267; 2386-3846
DOI	10.14201/hedu2021406179
Schlagwörter	Kultur; Begriff; Disziplin (Ordnung); Curriculum; Unterrichtsfach; Polysemie; Geschichte (Histor); Zivilisation
Abstract	Curriculum and school subjects do not have a fixed essence, they have history. The evolution of their meaning over time shows that the recent metaphorical and contextual turns we have seen in conceptual history help to avoid anachronisms and to better understand the complex and polysemic nature of those terms. Curriculum and disciplina, like inter alia "civilization", "culture" and "education" are part and parcel of the conceptual order in modern reason. For decades curriculum and school subjects historiography, although driven by different academic and cultural traditions in the Anglo-Saxon and the Southern European spheres, has gone a long way toward explaining the specificities of school knowledge. Between the two traditions, the idea of a subject or discipline code [código disciplinar], coined by the author of this article, became a heuristic tool to understand, from a historical and critical perspective, the curriculum and those marvelous creatures of school culture which we call school disciplines or subjects. El currículum y las disciplinas escolares no tienen esencia, tienen historia. Su evolución semántica a lo largo del tiempo muestra que el reciente giro metafórico y contextual de la historia de los conceptos ayuda a comprender mejor, evitando el anacronismo, la complejidad y la polisemia de ambos términos. Currículum y disciplina son vocablos que, junto a "civilización", "cultura" y "educación", entre otros, constituyen parte del orden conceptual de la razón moderna. Desde hace décadas, la historiografía del currículum y de las disciplinas escolares, empujadas por tradiciones académicas y culturales diferentes en el mundo anglosajón y en el europeo meridional, han perfeccionado notablemente la explicación de las peculiaridades del conocimiento escolar. A caballo entre ambas tradiciones, la idea de código disciplinar, acuñada por el autor de este artículo, vino a ser una palanca heurística para lograr una comprensión histórica y crítica del currículum y de esas criaturas prodigiosas de la cultura escolar que denominamos asignaturas.
Erfasst von	Leibniz-Institut für Bildungsmedien \| Georg-Eckert-Institut (GEI), Braunschweig
Update	2023/1