Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/inn/en | Piezunka, Anne; Frohn, Julia |
|---|---|
| Titel | Nähe auf Distanz? Zur Gestaltung von Lehrkraft-Schüler*innen-Beziehungen während der COVID-19-Pandemie. Paralleltitel: Closeness at a distance? Establishing and maintaining teacher-student-relationships during the COVID-19-pandemic. |
| Quelle | In: Empirische Pädagogik, 36 (2022) 2, S. 130-144Infoseite zur Zeitschrift |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 0931-5020 |
| Schlagwörter | Inhaltsanalyse; Interview; Leitfadeninterview; Qualitative Forschung; Nähe; Soziale Distanz; Lehrer; Lehrerin; Schüler-Lehrer-Beziehung; Pandemie; Digitalisierung; Fernunterricht; Bedarf; Unterstützung; Deutschland |
| Abstract | Im Rahmen des Beitrags wird herausgearbeitet, wie Lehrkräfte das Nähe-Distanz-Verhältnis zu ihren Schüler*innen unter Pandemiebedingungen gestalten. Dabei wird fokussiert, (1) welche Rahmenbedingungen sie für prägend erachten, (2) welche Erreichbarkeiten und Unterstützungsbedarfe sie von Seiten der Schüler*innen wahrnehmen und (3) wie Lehrkräfte dies bei der Herstellung von Nähe bzw. Distanz berücksichtigen. Als theoretischer Rahmen dienen die Nähe-Distanz-Antinomie des strukturtheoretischen Ansatzes sowie der Sensemaking-Ansatz. Es wurden elf Interviews mit Lehrkräften geführt, die mithilfe der qualitativen Inhaltsanalyse nach Gläser und Laudel ausgewertet wurden. Die Auswertung zeichnet ein ambivalentes Bild: Während einerseits die Pandemie besondere Distanzierungsformen erzeugt, gelingt es andererseits durch verschiedene Kommunikationsformate (mehr) Nähe zu (einzelnen) Schüler*innen herzustellen. (DIPF/Orig.). The article explores how teachers balance the pedagogic antinomy of closeness and distance during the COVID-19 pandemic. The present study focuses on (1) the conditions teachers perceive as relevant for shaping teacher-student-relationships, (2) students' availabilities and support needs under pandemic conditions and (3) teachers' reactions to these needs and their ways of creating closeness or distance to their students. As a theoretical framework, the study relies on the antinomy of closeness and distance as part of the structural theory and the sense-making approach. Eleven interviews with teachers were conducted and analyzed using qualitative content analysis according to Gläser and Laudel. The findings reflect an ambivalent picture: while on the one hand, the COVID-19-pandemic creates new forms of distancing, teachers have also found various forms of communication in order to create (more) closeness to (individual) students. (DIPF/Orig.). |
| Erfasst von | DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main |
| Update | 2023/1 |
Literaturbeschaffung und Bestandsnachweise in Bibliotheken prüfen
Permalink als QR-Code
Inhalt auf sozialen Plattformen teilen (nur vorhanden, wenn Javascript eingeschaltet ist)
Teile diese Seite:
