Resonanz und Transformationen des Selbst- und Weltverhältnisses am Übergang in die Nacherwerbsphase.

Autor/inn/en	Bischoff, Luisa; Franke, Annette; Wanka, Anna
Titel	Resonanz und Transformationen des Selbst- und Weltverhältnisses am Übergang in die Nacherwerbsphase. Paralleltitel: The concept of resonance and transformations of world- and self-relations at the transition to retirement.
Quelle	Aus: Andresen, Sabine (Hrsg.); Bauer, Petra (Hrsg.); Stauber, Barbara (Hrsg.); Walther, Andreas (Hrsg.): Doing transitions - die Hervorbringung von Übergängen im Lebenslauf. Weinheim; Basel: Beltz Juventa (2022) S. 163-180Verfügbarkeit
Reihe	Zeitschrift für Pädagogik. Beiheft. 68
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-7799-7030-9; 978-3-7799-7030-9
Schlagwörter	Interview; Längsschnittuntersuchung; Mixed-Methods-Design; Panel; Zufriedenheit; Übergang; Gesundheit; Gesellschaftstheorie; Lebensqualität; Einkommen; Lebenslanges Lernen; Rentenalter; Alter Mensch; Deutschland
Abstract	Der Beitrag zielt auf ein vertieftes erziehungswissenschaftliches Verständnis von Transformationsprozessen im Lebenslauf am Beispiel Übergang in die Nacherwerbsphase. In Verknüpfung von Hartmut Rosas Resonanztheorie, transformatorischen Bildungsprozessen und praxistheoretischer Übergangsforschung wird u.a. gefragt, wie Resonanz im Übergang erfahren wird und sich potenziell transformatorische Bildungsprozesse ergeben. In einem Mixed-Methods-Design werden quantitative Paneldaten des DEAS mit Befunden aus qualitativen Fallstudien trianguliert. Die Befunde zeigen, dass sich in einer Gemengelage prozesshafter Übergangskonstellationen und -praktiken Resonanzerfahrungen entfalten und Möglichkeitsräume für Transformationen im Selbst- und Weltverhältnis eröffnen. (DIPF/Orig.). The article aims to gain a deeper pedagogic understanding of transformational processes in the life course, using the example of the transition into retirement. Linking Hartmut Rosa's resonance theory, transformational education processes, and practice-theoretical transition research, the paper asks, among other things, how resonance is experienced in transition and how potentially transformational education processes emerge. In a mixed-methods design, quantitative panel data from the German Ageing Survey are triangulated with findings from qualitative case studies. The findings show that resonance experiences unfold in a composition of processual transition constellations and practices, and open up spaces which enable transformations in the relationship between self and world. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2023/1