Beyond the Black Box. Was steckt hinter dem Interface? Programmierte Werte und die Rolle der Medienpädagogik.

Autor/in	Beranek, Angelika
Titel	Beyond the Black Box. Was steckt hinter dem Interface? Programmierte Werte und die Rolle der Medienpädagogik.
Quelle	Aus: Knaus, Thomas (Hrsg.); Merz, Olga (Hrsg.): Schnittstellen und Interfaces. Digitaler Wandel in Bildungseinrichtungen. München: kopaed (2020) S. 73-92Verfügbarkeit
Reihe	fraMediale. (7)
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-86736-568-0
Schlagwörter	Informationstechnologische Bildung; Gesellschaft; Medienkompetenz; Mediennutzung; Medienpädagogik; Neue Technologien; Nutzerverhalten; Programmierung; Algorithmus; Code; Digitalisierung; Mensch-Maschine-Kommunikation; Norm; Subjekt (Phil); Werturteil; Daten; Meinungsbildung; Technik; Datenverarbeitung
Abstract	Mit der Weiterentwicklung Künstlicher Intelligenz können Maschinen mittels Messergebnissen von Sensoren und auf Basis der Analyse großer Datenmengen eigenständig Code und damit neue Handlungsabläufe generieren - anders ausgedrückt: Die Maschinen können "lernen". Dabei enthält Code - wie jedes technische und mediale Artefakt - eingeschriebene Werturteile und Normierungen, die Nutzerinnen und Nutzer beeinflussen, häufig ohne dass diese sich dessen bewusst sind. Diese eingeschriebenen Normen resultieren aus Annahmen über Menschen - über das was sie wollen, wie sie aussehen und wie sie sich verhalten. Diese Annahmen zu identifizieren und aufzudecken ist eine der Aufgaben der Medienpädagogik als Schnittstellendisziplin. Die Autorin [...] befasst sich in ihrem Beitrag mit der "Black Box" programmierter Werturteile in Algorithmen und Codes. Denn auch in einer Zeit, in der Maschinen "lernen" können, gilt der Grundsatz, dass ein Algorithmus nur so objektiv sein kann wie der Mensch, der ihn entwickelt hat. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2023/1