Lehrerbildung. Zwölf Denkfiguren im Spannungsfeld von Wissen und Können.

Autor/in	Neuweg, Georg Hans
Titel	Lehrerbildung. Zwölf Denkfiguren im Spannungsfeld von Wissen und Können.
Quelle	Münster; New York: Waxmann (2022), 337 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben; Illustrationen; Diagramme
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	978-3-8309-4490-4
Schlagwörter	Kompetenz; Wissen; Pädagogisches Handeln; Denken; Persönlichkeit; Subjektive Theorie; Urteilsfähigkeit; Wahrnehmung; Sozialisation; Belastung; Denken; Lehrer; Lehrerfortbildung; Persönlichkeit; Praxis; Schulpraktikum; Sozialisation; Technologie; Theorie; Wahrnehmung; Wissen; Lehramtsstudent; Subjektive Theorie; Kompetenz; Berufserfahrung; Urteilsfähigkeit; Professionalität; Lehrer; Lehramtsstudent; Lehrerausbildung; Schulpraktikum; Lehrerfortbildung; Technologie; Reflexion (Phil); Berufserfahrung; Referendariat; Belastung; Praxis; Professionalität; Theorie
Abstract	Wie verhält sich, was erfahrene und kompetente Lehrpersonen können, zu dem, was sie wissen? Und wie soll die Beziehung zwischen Wissensvermittlung und Erfahrung in der Lehrerbildung ausgestaltet werden? Das hier vorgelegte System verschiedener Denkfiguren zur Relationierung von Lehrerwissen und Lehrerkönnen ordnet die zahlreichen und kontroversen Antworten auf diese Fragen. Im Ergebnis entsteht eine der bislang umfassendsten Darstellungen des Wissen-Können- beziehungsweise Theorie-Praxis-Problems in der Lehrerbildung. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2023/1