Diversität und Inklusion in der Lehrkräftebildung. Eine Evaluationsstudie zu den Auswirkungen von universitären Aus- und Fortbildungsangeboten auf die Professionalisierung von Lehramtsstudierenden sowie Lehrkräften.

Autor/in	Mirbek, Sandra
Titel	Diversität und Inklusion in der Lehrkräftebildung. Eine Evaluationsstudie zu den Auswirkungen von universitären Aus- und Fortbildungsangeboten auf die Professionalisierung von Lehramtsstudierenden sowie Lehrkräften.
Quelle	Hamburg: Verlag Dr. Kovac (2021), 258 S.Verfügbarkeit Dissertation, Johann Wolfgang Goethe-Universität zu Frankfurt am Main, 2021.
Reihe	Schriftenreihe Lehre & Forschung. 34
Beigaben	Diagramme; Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Verlagshomepage
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-339-12602-X; 978-3-339-12602-3; 978-3-339-12603-0
Schlagwörter	Wissen; Evaluation; Feldforschung; Fragebogenerhebung; Multivariate Analyse; Quantitative Forschung; Quasi-Experiment; Varianzanalyse; Einstellung (Psy); Erwartung; Kompetenzerwerb; Selbstwirksamkeit; Deutschland; Erwartung; Feldforschung; Frankfurt am Main; Lehrer; Lehrerfortbildung; Multivariate Analyse; Professionalisierung; Wissen; Evaluation; Lehramtsstudent; Bildungsangebot; Regressionsanalyse; Hochschulbildung; Varianzanalyse; Bildungsangebot; Vielfalt; Selbstwirksamkeit; Schulsystem; Lehrer; Lehramtsstudent; Lehrerausbildung; Lehrerfortbildung; Inklusion; Regressionsanalyse; Professionalisierung; Hochschulbildung; Vielfalt; Deutschland; Frankfurt am Main
Abstract	Die Autorin untersucht die Frage, ob mit der Nutzung einzelner Aus- und Fortbildungsangebote ein Kompetenzzuwachs auf Seiten der Teilnehmenden nachweisbar wird. Untersucht werden hierbei die Kompetenzfacetten Einstellungen, prozedurales Wissen sowie Selbstwirksamkeitserwartungen zu inklusivem Unterricht. Im Rahmen der durchgeführten Evaluationsstudie wurden verschiedene Aus- und Fortbildungsformate für Studierende sowie Lehrkräfte mittels eines Prä-Post-Designs untersucht, wobei die drei Kompetenzfacetten je zu Beginn sowie am Ende der Angebote erhoben werden. Die unterschiedlichen Angebotsformate umfassen verschiedene Zielgruppen, Angebotsdauern sowie Intensitäten an Theorie-Praxis-Verzahnung. Zudem wird der Einfluss weiterer Faktoren wie beispielsweise der beruflichen Vorerfahrung oder der studierten Schulform auf die drei untersuchten Kompetenzfacetten erhoben. Die Ergebnisse der Evaluationsstudie belegen, dass die Teilnehmenden der Angebote in allen drei Kompetenzfacetten profitieren, wobei die Selbstwirksamkeitserwartungen im Hinblick auf den Umgang mit Diversität bzw. Inklusion im Unterricht besonders zunehmen. Die Studie zeigt zudem Unterschiede im Zuwachs der drei Kompetenzfacetten je nach Veranstaltungsformat, Zielgruppe, Angebotsdauer sowie Intensität der Theorie-Praxis-Verzahnung, welche in der Studie dargestellt und kritisch diskutiert werden. (DIPF/Verlag).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2022/3