Konfessionelle Kooperation und Religionsunterricht für alle 2.0. Eine Verhältnisbestimmung.

Autor/in	Bauer, Jochen
Titel	Konfessionelle Kooperation und Religionsunterricht für alle 2.0. Eine Verhältnisbestimmung.
Quelle	In: Religionspädagogische Beiträge, (2022) 2, S. 47-59Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2750-3941
DOI	10.20377/rpb-185
Schlagwörter	Identität; Identität; Kooperation; Religionsunterricht; Unterrichtsorganisation; Differenz; Bekenntnis; Lehrerrolle; Unterrichtsorganisation; Rechtsgrundlage; Religionsunterricht; Bekenntnis; Interkonfessionalität; Konfessioneller Religionsunterricht; Differenz; Kooperation
Abstract	Die evangelisch-katholische "Konfessionelle Kooperation" im Religionsunterricht und der (Hamburger) "Religionsunterricht für alle" galten lange als konkurrierende Modelle; in jüngster Zeit nähern sie sich jedoch an. Der Artikel skizziert und vergleicht die Entstehung und Entwicklung beider Modelle, ihren rechtlichen und organisatorischen Rahmen und ihre theologische Grundlegung. Er analysiert das jeweilige Verständnis von religiöser Differenz, von Bekenntnisorientierung, Identitätsbildung und Lehrerrolle und fragt, was beide Modelle mit Blick auf schulische Praxis voneinander lernen können. Until recently two models of religious education were considered to be competitive: the "Confessional Cooperation" between the Protestant and Catholic Church and the "Religious Education for All" in Hamburg. Recent events indicate a rapprochement. This article outlines and compares origin and development of both models, their legal and organizational framework and their theology. It analyzes their respective understanding of religious difference, confession, identity and teacher role. Finally, it asks what both models can learn from each other with regard to teaching practice.
Erfasst von	Comenius-Institut, Münster
Update	2023/1