Mehrsprachigkeit in der Schule - aus der Sicht migrationsbedingt mehrsprachiger Jugendlicher.

Autor/inn/en	Binanzer, Anja; Jessen, Sarah
Titel	Mehrsprachigkeit in der Schule - aus der Sicht migrationsbedingt mehrsprachiger Jugendlicher.
Quelle	In: Zeitschrift für interkulturellen Fremdsprachenunterricht, 25 (2020) 1, S. 221-252 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben; Internetadressen; grafische Darstellung
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1205-6545
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Fragebogen; Wertschätzung; Schule; Schüler; Deutsch als Fremdsprache; Deutsch als Zweitsprache; Erstsprache; Mehrsprachigkeit; Migrationshintergrund; Deutschland
Abstract	Wie erleben und empfinden migrationsbedingt mehrsprachige Schülerinnen (im Folgenden: SS) den Umgang mit ihrer Mehrsprachigkeit in der Schule? Wie schätzen sie die Einstellungen von ihren einsprachig aufgewachsenen MitSS und Lehrkräften gegenüber ihrer Mehrsprachigkeit ein? Inwiefern wünschen sie sich eine Berücksichtigung ihrer Erstsprachen als Schulsprache oder Unterrichtsgegenstand? Der vorliegende Beitrag geht diesen Fragen nach. Um zu ergründen, welcher schulische Umgang mit migrationsbedingter Mehrsprachigkeit aus der Sicht der betroffenen SS gepflegt bzw. gewünscht wird und welche Wertschätzung bzw. Berücksichtigung sog. , Migrantensprachen' in der Schule aus ihrer Sicht erfahren, haben wir 308 SS (Sek II) im Alter von 15-20 Jahren mittels eines standardisierten Fragebogens befragt. Neben mehrsprachig aufgewachsenen SS (N=141) nahmen zum Vergleich auch einsprachig aufgewachsene S*S (N=167) an der Studie teil. (Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2023/1