Digital unterstütztes Mathematiklehren und -lernen in der Grundschule. Konzeptionelle Grundlagen und übergeordnete Konzeptbausteine für die Mathematiklehreraus- und -fortbildung.

Autor/inn/en	Huhmann, Tobias; Eilerts, Katja; Höveler, Karina
Titel	Digital unterstütztes Mathematiklehren und -lernen in der Grundschule. Konzeptionelle Grundlagen und übergeordnete Konzeptbausteine für die Mathematiklehreraus- und -fortbildung.
Quelle	Aus: Walter, Daniel (Hrsg.); Rink, Roland (Hrsg.): Digitale Medien in der Lehrerbildung Mathematik. Konzeptionelles und Beispiele für die Primarstufe. (2019) S. 277-308Verfügbarkeit
Reihe	Lernen, Lehren und Forschen mit digitalen Medien in der Primarstufe. 5
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-95987-119-8; 978-3-95987-119-8
Schlagwörter	Digitale Medien; Medieneinsatz; Grundschule; Lehrer; Lehrerfortbildung; Lernen; Mathematikunterricht; Computerunterstützter Unterricht; Digitalisierung; Fachdidaktik; Grundschule; Lehrer; Lehrerausbildung; Lehrerfortbildung; Lernen; Computerunterstützter Unterricht; Fachdidaktik; Digitalisierung; Mathematikunterricht; Referendariat
Abstract	Die (gewünschte) Digitalisierung des Lernens und Lehrens und die stetig wachsende Überfülle digitaler Angebote - oftmals intransparenter Qualität (!) - stellen enorme Herausforderungen an die Lehreraus- und -fortbildung. Unseres Erachtens ist die Entwicklung einer kritisch-konstruktiven und zugleich mündigen Grundhaltung zur Analyse und Bewertung unter dem Primat der Fachdidaktik ein wesentliches Ziel. Hierzu ist es in allen Phasen der Lehreraus- und -fortbildung notwendig, für Herausforderungen, Grenzen und Potentiale des digitalen Artefakts sensibel zu machen. Dieser Beitrag stellt ein vielseitig erprobtes Konzept vor, um die genannten Zielsetzungen zu erreichen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2022/1