Professionalisierung von Schulbegleitung in der inklusiven Schule. Ausgangsbedingungen und Qualifizierungscurriculum.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Dworschak, Wolfgang; Markowetz, Reinhard
Titel	Professionalisierung von Schulbegleitung in der inklusiven Schule. Ausgangsbedingungen und Qualifizierungscurriculum.
Quelle	Aus: Syring, Marcus (Hrsg.); Weiß, Sabine (Hrsg.): Lehrer(in) sein - Lehrer(in) werden - die Profession professionalisieren. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt (2019) S. 195-212Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-7815-2306-3; 978-3-7815-2306-7
Schlagwörter	Schulentwicklung; Curriculum; Inklusion; Professionalisierung; Qualifizierung; Integrationshelfer; Konzeption; Umsetzung; Deutschland
Abstract	Der Beitrag geht der Frage nach, wie Schulbegleiterinnen und Schulbegleiter angesichts der aktuellen Rahmenbedingungen für ihre Tätigkeit in der inklusiven Schule professionalisiert werden können. Hierfür werden zu Beginn die Ausgangsbedingungen im Hinblick auf Professionalisierung analysiert und in einem zweiten Schritt ein Curriculum zur Qualifizierung von Schulbegleiterinnen und Schulbegleitern vorgestellt. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/2

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