Verantwortung im Lehramtsstudium.

Autor/inn/en	Kinne, Tanja; Tänzer, Sandra
Titel	Verantwortung im Lehramtsstudium.
Quelle	Aus: Bartusch, Steffen (Hrsg.); Klektau, Claudia (Hrsg.); Simon, Toni (Hrsg.); Teumer, Stephanie (Hrsg.); Weidermann, Anne (Hrsg.): Lernprozesse begleiten. Anforderungen an pädagogische Institutionen und ihre Akteur*innen. Wiesbaden: Springer VS (2019) S. 239-254 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-658-21923-8; 978-3-658-21923-9; 978-3-658-21924-6
DOI	10.1007/978-3-658-21924-6_18
Schlagwörter	Selbstbildung; Selbsterziehung; Selbstverantwortung; Lehramtsstudent; Erlebnispädagogik; Verantwortung; Professionalisierung; Lernwerkstatt; Praxisbezug; Deutschland; Erfurt
Abstract	Verantwortung für das eigene Handeln zu übernehmen und damit unabhängig und selbstbestimmt innerhalb einer hochkomplexen Wirklichkeit zu agieren, trifft sowohl innerhalb des Lehramtsstudiums selbst als auch in der späteren Berufspraxis auf Gegebenheiten, die durch vielerlei, oft widersprüchliche Anforderungen gekennzeichnet sind. In diesem Beitrag wird Verantwortung aus bildungs- und professionstheoretischer Perspektive als ein wesentliches Strukturelement professionellen Handelns diskutiert. Anhand empirischer Daten, die aus der Begleitforschung zweier studentischer Lehr-Lern-Settings gewonnen wurden, fordern die Autorinnen eine Auseinandersetzung mit Verantwortung als Thema und Bedingung im Lehramtsstudium. Sie leiten hochschuldidaktische Implikationen ab, die auf die verstärkte Fokussierung persönlichkeitsfördernder Anteile im Lehramtsstudium und damit auf förderliche Bedingungen zur Entwicklung eines wissenschaftlich-reflexiven Habitus angehender Lehrer*innen abzielen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2021/1