Zur Güte von Evaluationsstudien deutschsprachiger Rechtschreibtrainings. Werden Effekte auf die Motivation mit untersucht?

Autor/inn/en	Bruch, Samira; Sanchez, Kira Li; Schwinger, Malte
Titel	Zur Güte von Evaluationsstudien deutschsprachiger Rechtschreibtrainings. Werden Effekte auf die Motivation mit untersucht?
Quelle	In: Lernen und Lernstörungen, 11 (2022) 2, S. 1-14Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2235-0977; 2235-0985
DOI	10.1024/2235-0977/a000365
Schlagwörter	Evaluation; Pädagogische Diagnostik; Grundschule; Schüler; Motivation; Buchstabieren; Training
Abstract	Hintergrund: In Überblicksstudien zur Effektivität von Rechtschreibtrainings wird häufig ausschließlich die Rechtschreibleistung als abhängige Variable adressiert. Positive Effekte auf motivationale Faktoren werden kaum untersucht, obwohl diese angesichts potentieller Wechselwirkungen mit Rechtschreibleistungen ebenfalls für die Effektivität von Rechtschreibtrainings bedeutsam sind. Methode: Angesichts der Bedeutsamkeit rechtschreibbezogener Motivation für die Effektivität von Rechtschreibtrainings wurde in der vorliegenden Studie auf Basis vorhandener Überblicksarbeiten sowie durch ergänzende Literaturrecherche ein Überblick erstellt, welche deutschsprachigen Rechtschreibtrainings (a) die Förderung rechtschreibbezogener Motivation als Ziel formulieren und (b) in ihren Evaluationsstudien die Wirksamkeit auf motivationale Faktoren untersuchen. Ergebnisse: In 25 der 34 analysierten Evaluationsstudien wurden motivationale Faktoren gar nicht untersucht, obwohl die zugehörigen Rechtschreibtrainings in ihren Manualen zumindest teilweise die Wirksamkeit auf Motivation postulieren. Innerhalb der Evaluationsstudien, die motivationale Faktoren berücksichtigt haben, wurden in knapp zwei Drittel der Fälle Erwartungs-Wert-Komponenten wie z. B. Selbstwirksamkeit erfasst, wenngleich methodische Unschärfen zu konstatieren waren. Diskussion: Insgesamt weisen die vorgelegten Befunde darauf hin, dass zukünftige Evaluationsstudien deutschsprachiger Rechtschreibtrainings Motivationsfacetten umfangreicher erfassen sollten als bisher. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2022/3