Vom "eLearning" zum "Hybrid Learning": Adaptionsprozesse in der Studiengangsentwicklung.

Autor/in	Iberer, Ulrich
Titel	Vom "eLearning" zum "Hybrid Learning": Adaptionsprozesse in der Studiengangsentwicklung.
Quelle	In: Zeitschrift Hochschule und Weiterbildung, (2021) 2, S. 43-51Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0174-5859; 2567-2673
DOI	10.25656/01:24219 10.11576/zhwb-4336
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-242198
Schlagwörter	Bildungsmanagement; Berufsbegleitendes Studium; Studiengang; Master-Studiengang; Pädagogische Hochschule; Blended Learning; E-Learning; Weiterbildungsangebot; Wissenschaftliche Weiterbildung; Fallbeispiel; Konzeption; Baden-Württemberg; Deutschland; Ludwigsburg
Abstract	Wie entwickelt sich ein Studienangebot über einen längeren Zeitraum? Wie verändert es sich in seinen konzeptionellen und didaktischen Komponenten? Wie kann dieser Prozess beschrieben werden? Der Beitrag versucht die didaktische Konzeption von Weiterbildungsprogrammen aus einer längeren zeitlichen Perspektive zu betrachten. Hierzu werden zunächst generelle Modelle der Studiengangsentwicklung im Kontext von digitaler Transformationen dargelegt und anschließend an einem Fallbeispiel illustriert. Mit Blick darauf und aus einer längerfristigen Perspektive wird deutlich, dass der in den klassischen Modellen unterstellte kontinuierliche Wandel immer wieder von markanten Umgestaltungen durchsetzt ist und sich so unterschiedliche Entwicklungsphasen zeigen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2022/3