Von Parallelwelten zu inklusiven Universen. Konflikte um Partizipation an digitalen Interaktionen zu Trailern globaler Media Franchises und ihr Potenzial für literarisches Verstehen.

Autor/in	Pietsch, Volker
Titel	Von Parallelwelten zu inklusiven Universen. Konflikte um Partizipation an digitalen Interaktionen zu Trailern globaler Media Franchises und ihr Potenzial für literarisches Verstehen.
Quelle	In: Medien im Deutschunterricht, 3 (2021) 1, 17 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Abbildungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2699-3465
DOI	10.18716/OJS/MIDU/2021.1.8 10.18716/ojs/midu/2021.1.8
Schlagwörter	Enkulturation; Sozialisation; Digitale Medien; Film; Mediendidaktik; Medienindustrie; Medienkompetenz; Medienpolitik; Medienpädagogik; Medienverbund; Medienwirkung; Deutschunterricht; Film; Franchising; Literaturpolitik; Literaturunterricht; Partizipation; Sozialisation; Didaktik; Marke; Medienpädagogik; Medienpolitik; Vermarktung; Digitalisierung; Mediendidaktik; Enkulturation; Literarische Erziehung; Medienverbund; Unterhaltungsindustrie; Fiktion; Heterogenität; Medienkompetenz; Kulturelle Integration; Didaktik; Inklusion; Deutschunterricht; Literarische Erziehung; Literaturunterricht; Digitalisierung; Internetportal; Literaturpolitik; Partizipation; Franchising; Unterhaltungsindustrie; Vermarktung; Fiktion; Heterogenität; Marke
Abstract	Der Artikel legt dar, mit welchen Praktiken in einer Kultur der Digitalität über fiktionale Erzählungen in Media Franchises kommuniziert wird. Er zeigt die hohe Relevanz der mit diesen Weltmarken interdependenten Kommunikationsformen für Sozialisation und Enkulturation auf. Nicht nur Interessen der Produktions- und Distributionsfirmen prägen die Auseinandersetzungen, in diesen wird vielmehr kulturelle Teilhabe von verschiedensten Akteur*innen eingefordert. Zentral ist dabei die Repräsentation von Diversität. Der Artikel arbeitet heraus, warum Trailer als Anlässe besonders geeignet sind, um besagte Aushandlungsprozesse kritisch zu reflektieren und sich ggf. an ihnen zu beteiligen. Er begründet, warum die Literatur- und Mediendidaktik einer entsprechenden Erweiterung ihrer Gegenstände bedarf, nicht nur um die Trailer der Franchise-Erzählungen, sondern auch um die Interaktionen, die durch diese Paratexte online initiiert werden. Er plädiert dafür, diese Ausprägungen und Herausforderungen literarischen Lernens in einer digitalen Kultur der Referentialität, Gemeinschaftlichkeit und Algorithmizität im Sinne Stalders (2016) nicht unberücksichtigt zu lassen, um Lernenden ein vertieftes Verständnis der inklusiven Funktionen von Literatur für Sozialisation und Enkulturation zu eröffnen. (Orig.).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2022/3