Partizipativ forschen mit Müttern und Vätern mit Lernschwierigkeiten.

Autor/in	More, Rahel
Titel	Partizipativ forschen mit Müttern und Vätern mit Lernschwierigkeiten.
Quelle	In: Österreichisches Jahrbuch für Soziale Arbeit, (2021) 3, S. 251-271Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	2628-4502
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Mutter; Vater; Eltern; Lernschwierigkeit; Emanzipation; Partizipation; Jugendhilfe; Behinderter
Abstract	Personen mit sogenannten Lernschwierigkeiten werden meist von akademischer Forschung exkludiert und durch Wissenschaft und Praxis Sozialer Arbeit objektiviert. Dies trifft insbesondere auf Mütter und Väter mit Lernschwierigkeiten als Adressat_innen der Kinder- und Jugendhilfe (KJH) zu. Dieser Beitrag beschreibt die Potentiale und Herausforderungen partizipativ orientierter Forschung mit Eltern mit Lernschwierigkeiten anhand einer empirischen Studie. Im Rahmen der durchgeführten Studie fand eine Kooperation mit einer Referenzgruppe statt, die aus Ko-Forschenden bestand, die selbst Eltern mit Lernschwierigkeiten sind. Die Partizipation der Zielgruppe hatte zum einen emanzipatorisches Potential für die Ko-Forschenden, zum anderen erwies sich das spezifische Vorwissen der Referenzgruppe als gewinnbringend für die empirische Studie. Partizipativ orientierte Forschung ist dennoch nicht befreit von Machtasymmetrien und bedarf daher stetiger Reflexion aller Beteiligten und Transparenz betreffend unterschiedliche Rollen im Forschungsprozess.
Erfasst von	Deutsches Zentralinstitut für soziale Fragen, Berlin
Update	2022/2