Nachfrage und Auslastung von Fortbildungen für Lehrerinnen und Lehrer. Effekte struktureller und inhaltlicher Angebotsmerkmale.

Autor/inn/en	Johannmeyer, Karen; Cramer, Colin
Titel	Nachfrage und Auslastung von Fortbildungen für Lehrerinnen und Lehrer. Effekte struktureller und inhaltlicher Angebotsmerkmale. Paralleltitel: Demand for and participation rate of professional development courses for teachers. Effects of structural and content-related characteristics of the courses.
Quelle	In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 24 (2021) 5, S. 1183-1204Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Illustration
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1862-5215
DOI	10.1007/s11618-021-01030-7
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Inhaltsanalyse; Ausschreibung; Baden-Württemberg; Deutschland; Inhaltsanalyse; Lehrerfortbildung; Programm; Struktur; Unterrichtsfach; Nutzung; Bildungsangebot; Analyse; Regressionsanalyse; Thema; Inhalt; Bildungsangebot; Dauer; Schulform; Lehrerfortbildung; Programm; Unterrichtsfach; Regressionsanalyse; Dauer; Analyse; Ausschreibung; Inhalt; Nutzung; Struktur; Thema; Baden-Württemberg; Deutschland
Abstract	Fortbildungen kommt in der berufslebenslangen Professionalisierung von Lehrpersonen eine wichtige Funktion zu. Bislang wurde primär zu deren Wirksamkeit oder zu Merkmalen der Teilnehmenden geforscht. Das Angebot an Fortbildungen wurde kaum untersucht und steht im Fokus dieser Studie: Strukturelle sowie inhaltliche Merkmale der Fortbildungen werden beschrieben und empirische Zusammenhänge mit deren Nachfrage und Auslastung hergestellt. Die Datengrundlage bilden Ausschreibungen von N= 6240 regionalen, schulexternen Fortbildungen, die im Zeitraum eines Jahres unter Verantwortung des Kultusministeriums in Baden-Württemberg angeboten wurden. Ausgehend von inhaltsanalytischen Kodierungen der Angebotsbeschreibungen wird regressionsanalytisch gezeigt, dass eine höhere Nachfrage sowie Auslastung nicht nur durch die Dauer der Fortbildungen, sondern auch durch deren Fachbezug sowie deren Inhalte erklärt werden können. Implikationen für die Fortbildungsplanung und für weitere Forschung werden diskutiert. (DIPF/Orig.). Continuing education plays an important role in the professionalization of teachers. Whereas past studies have focused on the effectiveness of professional development programs, little attention has been paid to the structure and content of the programs themselves. In this study structural and content-related features of professional development courses are described, and empirical correlations with demand and participation rate are established. The analyses are based on a dataset with descriptions of N= 6240 professional development courses offered for all teachers during the course of one year under the responsibility of the ministry of education and cultural affairs in Baden-Wuerttemberg, Germany. Based on a content analysis of the course descriptions, a regression analysis shows that a higher demand and participation rate can not only be explained by the duration of the courses, but also by the subjects and the topics they address. Lastly, possible implications for the planning of professional development courses and for further research are discussed. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2022/2