Wald im Film. Dokumentarisierende und fiktivisierende Lektüremodi als konzeptuelle Impulse einer theoriebasierten Filmdidaktik.

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Autor/in	Merlin, Dieter
Titel	Wald im Film. Dokumentarisierende und fiktivisierende Lektüremodi als konzeptuelle Impulse einer theoriebasierten Filmdidaktik.
Quelle	In: Informationen zur Deutschdidaktik, 45 (2021) 2, S. 138-150Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0721-9954
Schlagwörter	Dokumentarfilm; Filmanalyse; Medieneinsatz; Medienkompetenz; Medienpädagogik; Biologieunterricht; Deutschunterricht; Dokumentarfilm; Unterricht; Wald; Medienpädagogik; Unterrichtsmethode; Fachdidaktik; Filmanalyse; Fächerübergreifender Unterricht; Medienkompetenz; Unterrichtsmethode; Spielfilm; Unterricht; Fachdidaktik; Biologieunterricht; Wald; Deutschunterricht; Fächerübergreifender Unterricht; Impulsmethode; Spielfilm
Abstract	Der folgende Beitrag setzt sich mit Spiel- und Dokumentarfilmen auseinander, deren Handlung überwiegend im Wald lokalisiert ist. Der Wald konstituiert in den ausgewählten Filmen ein zentrales Motiv, das mit verschiedenen Bedeutungszuschreibungen wie "unberührte Natur", "Ökosystem", "Ressource der Holzindustrie", "Arbeitsplatz", "Angst", "Unheimlichkeit" oder "Schutzraum" verbunden ist. Den näher betrachteten Filmen ist gemeinsam, dass sie sich zwischen den Gattungen bewegen: Spielfilme lassen dokumentarisierende Lesarten zu, Dokumentarfilme weisen fiktivisierende Elemente auf. Darauf bezogene filmtheoretische Impulse eröffnen Möglichkeiten, einen medienreflexiven Deutschunterricht abwechslungsreich zu gestalten. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2022/2

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