Interdisziplinarität als Merkmal erwachsenenpädagogischen Denkens und Handelns?

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Autor/in	Lerch, Sebastian
Titel	Interdisziplinarität als Merkmal erwachsenenpädagogischen Denkens und Handelns?
Quelle	In: Hessische Blätter für Volksbildung, 71 (2021) 3, S. 13-22Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0018-103X
DOI	10.3278/HBV2103W002
Schlagwörter	Denkstil; Erwachsenenbildung; Heterogenität; Interdisziplinarität
Abstract	Für die Erwachsenenbildung/Weiterbildung als heterogenes Feld, aber auch aufgrund ihrer disziplinären und akteursbezogenen Binnendifferenzierung, die per se als intra und interdisziplinär zu kennzeichnen ist, beinhaltet "Interdisziplinarität" als Label gegenwärtiger öffentlicher, politischer, gesellschaftlicher und wissenschaftlicher Diskurse zahlreiche Anschlussmöglichkeiten und Implikationen. Der Beitrag möchte dies aufschließen und über eine begriffliche Schärfung, die gerade aufgrund der "Durchsichtigkeit" und "positiven Konnotation" von Interdisziplinarität notwendig erscheint, Herausforderungen und Chancen für das erwachsenenpädagogische Handlungsfeld darlegen.
Erfasst von	Deutsches Institut für Erwachsenenbildung - Leibniz-Zentrum für Lebenslanges Lernen, Bonn
Update	2022/2

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