Unterricht im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung. Pädagogische Perspektiven und didaktische Erfordernisse.

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Autor/inn/en	Fischer, Erhard; Schäfer, Holger
Titel	Unterricht im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung. Pädagogische Perspektiven und didaktische Erfordernisse.
Quelle	In: Grundschule, 53 (2021) 6, S. 28-33Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0533-3431
Schlagwörter	Grundschule; Unterrichtspraxis; Inklusion; Geistig Behinderter
Abstract	Eine inklusive Didaktik fordert im Kern, dass Schülerinnen und Schüler unabhängig von einer diagnostizierten Behinderung Zugang zu allen Themen und Bildungsinhalten erhalten - auch Lernende mit einer geistigen Behinderung. Wie lässt sich dieser Anspruch in der Praxis umsetzen? Anregungen und Praxishinweise für den Grundschulunterricht.
Erfasst von	Comenius-Institut, Münster
Update	2022/2

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