Vom Lernziel zum Lernprodukt. Struktur und Wandel der Unterrichtsplanung am rheinland-pfälzischen Beispiel.

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Autor/inn/en	Blei, Christiane; Dietrich, Tobias; Woelk, Wolfgang
Titel	Vom Lernziel zum Lernprodukt. Struktur und Wandel der Unterrichtsplanung am rheinland-pfälzischen Beispiel.
Quelle	In: Geschichte in Wissenschaft und Unterricht, 72 (2021) 5/6, S. 253-262Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0016-9056
Schlagwörter	Kompetenz; Lehrerausbildung; Studienseminar; Lehrerpersönlichkeit; Lernprozess; Didaktik; Kompetenzorientierung; Lernziel; Lernzielorientierung; Unterrichtsplanung; Fachdidaktik; Geschichte (Histor); Geschichtsunterricht; Deutschland; Rheinland-Pfalz
Abstract	Unterrichtsplanung hat sich im Laufe der letzten 20 Jahre von einer Lernziel- zu einer Kompetenzorientierung verändert. Dies ging im Studienseminar Koblenz einher damit, einen kompetenzfördernden, lernproduktzentrierten und problemorientierten Lehr-Lern-Prozess als idealtypisches Konzept für einen Geschichtsunterricht zu modellieren. Aus Sicht der Auszubildenden hilft das Modell deutlich dabei, Unterricht transparent und stringent zu planen. Offen ist jedoch (noch) die Frage, wie die Abhängigkeit der Unterrichtsplanung von der Lehrerpersönlichkeit berücksichtigt werden kann (Original übernommen).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2022/2

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