Der strukturelle Ort des pädagogischen Ethos. Beitrag zu einer Theorie professionellen Handelns von Lehrer*innen.

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Autor/in	Obex, Tanja
Titel	*Der strukturelle Ort des pädagogischen Ethos. Beitrag zu einer Theorie professionellen Handelns von Lehrerinnen.**
Quelle	In: Journal für LehrerInnenbildung, 21 (2021) 3, S. 96-107Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1681-7028; 2629-4982
DOI	10.25656/01:23554 10.35468/jlb-03-2021-07
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-235546
Schlagwörter	Pädagogisches Handeln; Handlungstheorie; Lehrberuf; Lehrer; Lehrerbildung; Lehrerverhalten; Ethos; Berufsethos; Professionalisierung; Professionalität
Abstract	Die Autorin fragt nach dem strukturellen Ort von Ethos im professionellen Handeln von Lehrerinnen. Sie legt dem Text ein strukturtheoretisches Professionalitätsverständnis zugrunde, in dem Widersprüche und Antinomien als typische Merkmale des Berufs von Lehrerinnen angenommen werden. Ausgehend von einem pragmatistischen Handlungsmodell konzipiert sie Ethos als spezifische Form experimentellen Handelns, das auf Handlungshemmungen reagiert, die durch die pädagogischen Antinomien, wie sie Helsper (1996) beschreibt, ausgelöst werden. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2022/1

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