Gamification im Unterricht. Von den Defiziten der Gamification hinsichtlich des Philosophieunterrichts.

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Autor/inn/en	Roeger, Carsten; Seufert, Stefan
Titel	Gamification im Unterricht. Von den Defiziten der Gamification hinsichtlich des Philosophieunterrichts.
Quelle	In: Ethik & Unterricht, 32 (2021) 3, S. 9-11Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0936-7772
Schlagwörter	Spielerisches Lernen; Philosophieunterricht
Abstract	Befürworter der Gamification versprechen motivierte Lernende. Ihre Kritiker sehen darin weder den Sinn eines Spiels noch den von Unterricht erfüllt. Ist Gamification ein sinnvoller Ansatz für den Philosophieunterricht? Dieser Artikel bringt zwei Einwände vor, die man gegen Gamification erheben kann. Dafür wird erläutert, was unter Gamification zu verstehen ist, wie sie von Spielen und damit auch Computerspielen abzugrenzen ist und worin Schwierigkeiten eines gamifizierten Philosophieunterrichts liegen.
Erfasst von	Comenius-Institut, Münster
Update	2022/1

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