Zusammenhang von Theory of Mind (ToM) und Sprachkompetenz bei Kindern mit Cochlea-Implantaten.

Autor/inn/en	Kröger, Stefanie; Hoffmann, Vanessa; Forster, Selina; Overlach, Fabian; Hintermair, Manfred; Burger, Thorsten
Titel	Zusammenhang von Theory of Mind (ToM) und Sprachkompetenz bei Kindern mit Cochlea-Implantaten.
Quelle	In: Frühförderung interdisziplinär, 40 (2021) 2, S. 78-90Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0721-9121
DOI	10.2378/fi2021.art08d
Schlagwörter	Entwicklungsstörung; Sprachentwicklung; Sprachfertigkeit; Sprachbehinderung; Cochlea-Implantat
Abstract	Ziel der vorliegenden Studie ist es, die ToM-Entwicklung von deutsch-sprachigen Vorschulkindern mit Cochlea-Implantaten (CI) im Vergleich zu normalhörenden Kindern (NHK) zu untersuchen und auf mögliche Zusammenhänge mit ihrer Sprachkompetenz zu analysieren. Das ToM-Verständnis von jeweils 19 CI-Kindern (CIK) und 19 (NHK) wird mit einem sprachreduzierten Erhebungsinstrument untersucht, und die sprachlichen Kompetenzen der Kinder werden mit Teilbereichen der Patholinguistischen Entwicklungsdiagnostik bei Sprachentwicklungsstörungen, PDSS, getestet. Zudem wird der Gebrauch kognitiver Begriffe erfasst. Auch wenn CIK bezogen auf die Gesamtskala CIK schwächer als NHK abschneiden, zeigen sich bei einzelnen Unteraufgaben vergleichbare Entwicklungsstände. Signifikante Zusammenhänge der ToM-Ergebnisse zeigen sich bei den CIK für die sprachlichen Kompetenzen, bei den NHK dagegen für ihr Lebensalter. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2021/4