Funktionale Äquivalenz von Spiritualität und Überzeugungen bei Religionslehrer*innen. Ein Beitrag im Anschluss an die pädagogische Professionsforschung.

Autor/in	Gronover, Matthias
Titel	Funktionale Äquivalenz von Spiritualität und Überzeugungen bei Religionslehrer*innen. Ein Beitrag im Anschluss an die pädagogische Professionsforschung.
Quelle	In: Religionspädagogische Beiträge, (2021) 1, S. 37-45Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Diagramme
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0173-0339; 2750-3941
DOI	10.20377/rpb-86
Schlagwörter	Selbstwirksamkeit; Lehrer; Religionsunterricht; Spiritualität; Überzeugung; Selbstwirksamkeit; Lehrer; Überzeugung; Religionsunterricht; Spiritualität
Abstract	Der Beitrag stellt heraus, dass sich die Dimensionen der Überzeugung von Lehrkräften und die der Spiritualität von Religionslehrkräften funktional äquivalent verhalten. Beide sind wirksame Faktoren des Lernens. Gleichzeitig entziehen sich beide Dimensionen des Lehrerhandelns ihrer Verzweckung. Im Anschluss an Ergebnisse der Selbstwirksamkeitsforschung wird diskutiert, inwieweit sich Spiritualität operationalisieren lässt. The paper highlights that the dimensions of conviction of teachers and the spirituality of religion teachers are functionally equivalent. Both are effective factors of learning. At the same time, both dimensions of teacher action elude their purpose. Following the results of self-efficacy research, the extent to which spirituality can be operationalized will be discussed.
Erfasst von	Comenius-Institut, Münster
Update	2021/4